一、职业教育的定义及分类
职业教育是指“对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育”。
我国学历教育可大致分为义务教育、高中阶段教育为和高等教育。其中，高中阶段的中等职业学校（中专、职高、技校）及高等教育阶段的高职（专科）院校及本科院校均可提供职业学校教育。除了技校以外，其余学校主管单位均为教育部及其直属机构；而技工学校由人力资源和社会保障部管理。
职业教育的分类
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职业教育在我国的教育体系中占据重要位置，是衔接普通教育和继续教育体系的重要枢纽。根据国家2014年发布的现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）要求，到2020年，我国将形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接的世界水平现代化职业教育体系。中等职业教育方面，将在政策发布后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。高等职业教育规模占高等教育的一半以上，本科层次职业教育达到一定规模。
二、职业教育的办学模式比较
由于各国经济基础和传统文化的不同，职业教育的办学方式也有一定的差异，但概括起来，职业教育的实施主要通过学校、企业、企业与学校合作、职业训练中心四种形式进行。相较而言，学校型教育是职业教育最为普遍的形式，如德国的职业专修科学校、英国的技术中学和多种形式的继续教育学院，美国综合中学的职业科、社区学院，日本的专修学校、短期大学等。
与学校教育相对应的是企业型。企业型的职业教育一般分为企业内招生毕业生作为学徒的训练，另外则是企业内部在职职工的培训。德国和日本两个国家尤其重视企业内部的职业培训教育。此外则是校企合作式的教学，德国双元制是最为典型的校企合作办学方式。美国的“合作教育”和日本的“产学合作”，亦是一种工读交替的培训制度。第四种则为职业训练中心。一般由政府举办，负责公共职业训练。主要为初次就业者提供基础培训，也为在职人员、转业及失业人员公共就业或再就业提供相关培训。例如美国的地区职业教育中心，日本的职业训练中心和技能开发中心均属此类培训机构。
职业教育的办学模式分析
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相关报告：华经产业研究院发布的《2019-2025年中国职业教育培训行业市场调查研究及投资前景预测报告》
三、我国职业教育行业发展现状分析
自高校全面实施并轨制改革（包括招生、收费、就业）之后，高等学历教育机构招生人数逐年攀升，从1998年的108万增长到2018年的791万，CAGR达到11.4%；其中本科招生人数增长高于高职专科。
资料来源：国家统计局
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2018年，我国中等职业教育招生557.0万人，在校生1555.2万人，毕业生487.3万人。根据教育部的就业率数据，我国中职毕业生就业率自2008年以来稳步提升，目前已经超过92%，而高职维持在96%左右，新增就业人口的60%来自职业院校毕业生，我国“深化职业教育教学改革，全民提高人才培养质量”取得显著的成效。
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国家的发展需要各方面的人才，不仅需要理论型、研究型人才，更需要大量的各行各业中的应用型、实践型、操作型的人才，这就在客观上为职业教育的发展创造了有利条件。同时在国家的重视和相关政策的支持下，使职业教育的发展前景广阔，前途无量。
