一、特殊教育学校数
特殊教育作为国民教育体系的重要组成部分，不仅担负着培育特殊需要群体的教育功能，同时也在担负着彰显国家文明水平的宣传功能。我国特殊教育自起步以来便经历了种种发展困境，直到改革开放，特别是进入21世纪以来，才有了快速发展，取得了瞩目的成绩。近年来，为了保证残疾儿童或者成人受教育的权利，我国加快了特殊教育学校的建设，2017年，中国特殊教育学校数量一共2107所，比2016年增加了37所，其中，残疾人中等职业学校（班）132个，特殊教育普通高中班（部）112个。
资料来源：国家统计局，华经产业研究院整理
从各个省市特殊教育学校数排名来看，国家统计局数据显示，2017年，河北、河南和山东省的特殊教育学校数排名领先，其中，河北省特殊教育学校数为161所，居全国首位；其次是河南省，148所；2017年，山东省的特殊教育学校数为147所，仅次于河南省。
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二、特殊教育学生数
2017年，我国特殊教育在校学生数为578826人，其中，中等职业教育学校在校生12968人，普通高中班（部）在校生8466人，普通高等院校在校生为1845人。
资料来源：国家统计局，华经产业研究院整理
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三、特殊教育行业师资缺乏
特殊教育行业的师资缺乏是我国特殊教育行业面临的主要问题。与普通人不同，残疾儿童的身体和心理都有一定的损伤，需要教师的悉心照顾与培养，因此对于特殊教育学校的教师要求相对较高。2017年，我国特殊教育专任教师数量为55979人，同比2016年的53213人增长5.2%。相比庞大的特殊教育学生数量（2017年我国特殊教育学生数量为578826人），我国特殊教育专任教师数量相对较少，未来特殊教育教师的招聘与培养将是特殊教育行业的重点。
资料来源：国家统计局，华经产业研究院整理
由于特殊教育起步晚，基础薄弱，仍面临着许多问题亟待解决。主要表现在以下三个方面：一是特殊教育对象范围窄，适龄残疾儿童入学率低，不能享受基本的教育；二是资源配置不均衡，学校分布数量不均衡，质量差异大；三是教育方式陈旧，教师专业水平低，教育效益低下。
近年来，互联网，云技术，物联网技术的发展也为特殊教育迎来了新一轮的发展机遇。传统的特殊教育方式需要进行创新和变革，未来大数据可以解决目前特殊教育面临的问题，如可以通过特殊儿童日常生活和学习传输回来的数据，更加准确、全面、快速地发现发现过去的科学方法发现不了的新模式、新知识甚至新规律；云技术，移动平台，将为特殊儿童打开更多进入社会的通道，特殊儿童可以通过网络参与社会生活。大数据时代作为一种时代发展的潮流正不可逆转地走进人类生活的方方面面，这一时代的到来，对特殊教育的发展而言将是一次难得的机遇。
相关报告：华经产业研究院发布的《》
