“互联网+教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。信息化技术已经渗透到社会的各个方面。教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着。在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在中小学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为中小学生们学习的好帮手。这不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。
本研究报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据，企业数据主要来自于国统计局规模企业统计数据库及证券交易所等，价格数据主要来自于各类市场监测数据库。
报告目录
第一章互联网教育定义及其相关要素
1.1互联网教育定义及其特征
1.1.1互联网教育定义
1.1.2互联网教育的定位
1.1.3互联网教育的特点
1.1.4互联网教育的组织
1.1.5互联网教育行业结构
1.2互联网教育的模式
1.2.1互联网教育的主要模式
1.2.2远程教育的教学模式
1.2.3远程教育的运营模式
1.2.4互联网教育市场的主要业务模式
1.3网络远程教育中的师生角色及其交互关系
1.3.1教学主体——教师
1.3.2学习主体——学生
1.3.3师生交互主体性关系
1.3.4师生关系的重构
1.3.5网络环境下的师生交互策略
1.4互联网教育经济性和教育性
1.4.1互联网教育的经济学分析
1.4.2互联网教育的经济意义
1.4.3互联网教育的教育性
第二章2016-2020年互联网教育发展环境分析
2.1宏观经济环境
2.1.1国际经济运行状况
2.1.2全球经济环境对中国的影响
2.1.3中国经济发展态势分析
2.1.4中国宏观经济发展趋势
2.2社会环境分析
2.2.1中国教育满意度状况
2.2.2信息化促进互联网教育兴起
2.2.3云计算推动远程教育发展
2.2.4大数据对互联网教育的影响
2.3政策法规环境
2.3.1民间资金进入教育领域
2.3.2国务院放松行政审批项目
2.3.3互联网教育标准化状况
2.3.4中国政府对互联网教育的态度
2.3.5中国互联网教育市场准入状况
2.3.6中国对互联网教育中数字化版权的保护
第三章2016-2020年世界互联网教育行业发展状况
3.1世界互联网教育业发展分析
3.1.1体系特点分析
3.1.2行业发展特征分析
3.1.3行业评价标准与趋势
3.2欧洲互联网教育业的发展
3.2.1整体发展状况
3.2.2主要国家的发展
3.3亚洲互联网教育业的发展
3.3.1整体发展状况
3.3.2主要国家的发展
3.4美国互联网教育业的发展
3.4.1发展历史特征
3.4.2细分领域的发展
3.4.3行业发展动态
3.4.4发展计划分析
第四章2016-2020年中国互联网教育行业发展分析
4.1中国远程教育网络化发展
4.1.1发展历史回顾
4.1.2市场特点分析
4.1.3发展战略研析
4.1.4发展的战略措施
4.1.5发展趋势分析
4.2中国互联网教育行业发展状况
4.2.1行业体系特征
4.2.2发展现状分析
4.2.3行业价值链分析
4.2.4行业发展焦点
4.2.5创新意识状况
4.2.6中美对比解析
4.3互联网教育行业盈利模式分析
4.3.1广告盈利模式
4.3.2网络目录模式
4.3.3数字内容模式
4.3.4交易费用模式
4.3.5移动增值模式
4.3.6服务费用模式
4.3.7咨询服务模式
4.3.8具体案例分析
4.3.9选择模式的建议
4.4 2016-2020年中国网络课程类教育资源开发分析
4.4.1开发现状
4.4.2开发的热点方向
4.4.3面临的问题
4.4.4开发的政策建议
4.5互联网教育与教育业的融合发展
4.5.1互联网教育的发展促进教育公平实现
4.5.2互联网教育与传统教育之间的比较
4.5.3互联网教育和传统教育的互动及共存
4.5.4互联网教育和传统教育的整合性探析
第五章2016-2020年中国互联网教育市场分析
5.1中国互联网教育市场总体发展分析
5.1.1市场特点及优缺点分析
5.1.2市场的新进入者
5.1.3市场新兴商业模式分析
5.1.4市场创业的变化
5.1.5市场发展的关键时期
5.2 2016-2020年中国互联网教育市场规模及格局分析
5.2.1市场规模状况
5.2.2市场发展格局
5.2.3竞争格局分析
5.3 2016-2020年中国互联网教育市场消费者分析
5.3.1消费市场基础
5.3.2用户规模状况
5.3.3消费者特点分析
5.3.4潜在消费者分析
5.3.5消费者的考虑因素
5.3.6消费者对市场不满的因素
第六章2016-2020年中国高等互联网教育的发展
6.1高等互联网教育发展概述
6.1.1发展优势
6.1.2现实意义
6.1.3发展作用
6.2国外高等互联网教育发展及启示分析
6.2.1世界远程高等教育概况
6.2.2美国远程高等教育发展态势
6.2.3美国高等远程教育经验借鉴
6.2.4国外高校网上教学案例解析
6.3 2016-2020年高等互联网教育发展分析
6.3.1目前发展态势
6.3.2市场主体发展状况
6.3.3学生年龄段分布
6.3.4理论与实践的差异
6.3.5市场进入门槛现状
6.3.6市场管理状况
6.3.7信息素质教育现状
6.3.8存在的问题及对策分析
6.4 2016-2020年中国普通高等院校互联网教育分析
6.5高等职业院校互联网教育的发展
6.5.1发展的必要性分析
6.5.2应用状况分析
6.5.3环境模式分析
6.5.4环境建设基本原则
6.5.5教学组织形式
第七章2016-2020年中小学互联网教育的发展
7.1中小学互联网教育资源的现状和运用
7.1.1资源现状
7.1.2获取途径
7.1.3存储和使用状况
7.2 2016-2020年中国中小学互联网教育发展分析
7.2.1与传统教育的比较
7.2.2网络使用情况
7.2.3市场发展状况
7.2.4市场定位分析
7.2.5存在的问题
7.2.6市场发展建议
7.2.7网络平台建设的思考
7.3 2016-2020年农村中小学互联网教育发展分析
7.3.1发展总体状况
7.3.2面临的问题
7.3.3市场发展建议
7.4中小学互联网教育的负面影响及其对策
7.4.1对学生心理健康的不良影响
7.4.2对学生心理健康产生影响的原因
7.4.3消除负面影响的对策解析
第八章2016-2020年其他互联网教育分析
8.1企业E-Learning互联网教育的发展
8.1.1基本介绍
8.1.2发展现状
8.1.3制约因素分析
8.1.4实施策略分析
8.1.5应用及技术状况
8.1.6未来发展趋势
8.2职业与认证培训互联网教育的发展
8.2.1多媒体远程职业教育的模式分析
8.2.2多媒体远程职业教育系统的特征
8.2.3职业及认证培训互联网教育市场发展趋势
8.3幼儿及学前互联网教育的发展
8.3.1基本服务模式
8.3.2发展特点简析
8.3.3信息时代幼儿教师角色的转变
8.3.4信息时代对幼儿教师的建议
8.3.5产业发展障碍因素
8.3.6发展趋势分析
第九章2016-2020年中国主要开展互联网教育的高校及企业分析
9.1东北财大互联网教育学院
9.2北大在线互联网教育
9.3西南财经大学互联网教育学院
9.4正保远程教育集团
第十章2016-2020年中国区域互联网教育发展
10.1上海市互联网教育的发展
10.1.1发展现状
10.1.2主要管辖区的发展
10.1.3发展动态
10.1.4发展前景分析
10.2中国西部互联网教育的发展
10.2.1发展历程
10.2.2发展态势
10.2.4面临的问题
10.2.5发展建议
10.2.6发展前景
10.3中国其他省市的互联网教育
10.3.2郑州市
10.3.3扬州市
10.3.4合肥市
10.3.5四川省
第十一章2016-2020年中国教育行业发展分析
11.1中国教育产业发展现状
11.1.1发展回顾
11.1.2发展现状分析
11.1.3面临的机遇分析
11.1.4发展规划探析
11.2中国教育事业发展的体制改革分析
11.3中国教育信息化分析
11.3.1基本介绍
11.3.2信息化的成就
11.3.3信息化建设现状
11.3.4问题及对策解析
11.3.5未来发展方向
11.4中国民办教育产业发展分析
11.4.1与社会环境的关系
11.4.2机构规模状况
11.4.3产业特征分析
11.4.4产业政策动态
11.4.5存在的问题及对策
第十二章中国互联网教育发展存在的问题及建议
12.1互联网教育发展存在的问题
12.1.1体系存在的制约因素
12.1.2市场政策和资源分配存在挑战
12.1.3市场发展瓶颈解析
12.1.4发展模式的误区分析
12.1.5网站推广的困境分析
12.2互联网教育发展的对策解析
12.2.1发展中国互联网教育主要对策
12.2.2中国互联网教育发展的建议
12.2.3发展完善互联网教育的教学模式对策
12.2.4互联网教育实施需要转变教育思想观念
12.2.5网络远程教育优势凸显网站访问是保障
12.3互联网教育从“信息传递”走向“知识建构”探讨
12.4互联网教育学院的办学定位存在的问题及对策
12.4.1互联网教育学院在办学过程中出现的问题
12.4.2互联网教育学院办学定位的意义
12.4.3互联网教育学院办学定位应着重提高教育质量
12.4.4互联网教育学院办学定位的终极取向
12.5互联网教育的创新教育功能及其对策
12.5.1创新教育的任务和目标
12.5.2互联网教育具有独特有效的创新教育功能
12.5.3强化互联网教育的创新教育功能的若干对策
12.6互联网教育中的心理卫生问题及对策
第十三章中国互联网教育投资分析
13.1互联网教育投资机会
13.1.1互联网教育市场“风景这边独好”
13.1.2我国互联网教育发展商机
13.1.3互联网教育成为令人瞩目的投资领域
13.1.4成人在职网络培训市场将迅速发展
13.1.5中小学互联网教育市场发展潜力
13.2互联网教育投资状况分析
13.2.1网络教学投资成行业热点
13.2.2互联网教育市场成投资新蓝海
13.2.3互联网教育的投资状况
13.2.4互联网教育的投融资分析
13.2.5中国在线教育投资态势
13.3远程教育产业投资分析
13.3.1产业价值链分析
13.3.2产业运营成本和收益
13.3.3产业投资领域的热门
13.4互联网教育SWOT分析
13.4.1优势
13.4.2劣势
13.4.3机遇
13.4.4挑战
13.5互联网教育投资建议
13.5.1注重市场调研
13.5.2市场细分及差异化战略
13.5.3互联网教育和传统教育有机融合
13.5.4平衡长期利益与短期效益的关系
第十四章互联网教育的前景和趋势分析
14.1互联网教育发展前景及预测
14.1.1市场发展前景
14.1.2市场潜力分析
14.1.3发展战略目标
14.1.4 2021-2026年市场规模预测分析
14.2互联网教育发展趋势分析
14.2.1整体行业发展趋势
14.2.2应用趋势分析
14.2.3发展模式趋势
14.2.4细分领域的发展趋势
图表目录
图表：互联网教育市场结构
图表：互联网教育多元化主体分析
图表：互联网教育服务市场划分及定义
图表：基于媒体教学模式和远程学习模式的远程教育系统分类
图表：远程教育的运营模式
图表：2016-2020年七国集团GDP增长率
图表：2016-2020年金砖国家及部分亚洲经济体GDP同比增长率
图表：2020年全球及主要经济体制造业和服务业PMI
图表：2020年全球及主要经济体制造业PMI新订单和出口新订单指数
图表：2020年国民经济主要统计数据
更多图表见正文……
研究方法
报告研究基于研究团队收集的大量一手和二手信息，使用桌面研究与定量调查、定性分析相结合的方式，全面客观的剖析当前行业发展的总体市场容量、产业链、竞争格局、进出口、经营特性、盈利能力和商业模式等。科学使用SCP模型、SWOT、PEST、回归分析、SPACE矩阵等研究模型与方法综合分析行业市场环境、产业政策、竞争格局、技术革新、市场风险、行业壁垒、机遇以及挑战等相关因素。根据各行业的发展轨迹及实践经验，对行业未来的发展趋势做出客观预判，助力企业商业决策。
数据来源
本公司数据来源主要是一手资料和二手资料相结合，本司建立了严格的数据清洗、加工和分析的内控体系，分析师采集信息后，严格按照公司评估方法论和信息规范的要求，并结合自身专业经验，对所获取的信息进行整理、筛选，最终通过综合统计、分析测算获得相关产业研究成果。
一手资料来源于我司调研部门对行业内重点企业访谈获取的一手信息数据，采访对象涉及企业CEO、营销总监、高管、技术负责人、行业专家、产业链上下游企业、分销商、代理商、经销商、相关投资机构等。市场调研部分的一手信息来源为需要研究的对象终端消费群体。
二手资料来源主要包括全球范围相关行业新闻、公司年报、非盈利性组织、行业协会、政府机构、海关数据及第三方数据库等，根据具体行业，应用的二手信息来源具有一定的差异。二手信息渠道涉及SEC、公司年报、国家统计局、中国海关、WIND数据库、CEIC数据库、国研网、BvD ORBIS ASIA PACIFIC数据库、皮书数据库及中经专网、国家知识产权局等。
售后服务
华经产业研究院提供完善的售后服务体系，您的反馈均1个工作日内快速回应，及时解决您的需求。
版权提示
华经产业研究院倡导尊重与保护知识产权，对有明确来源的内容均注明出处。若发现本站文章存在内容、版权或其它问题，请联系kf@huaon.com，我们将及时与您沟通处理
